Rozcvička:

Slovní zásoba:

Žáci si vyberou z předem připraveného výběru slovíček a pak se seřadí vedle sebe. První žák v řadě řekne své slovo a navíc provede určitou akci, pak se přesune na konec řady a čeká, až bude zase první, a tak to pokračuje, dokud každý žák neprojde řadou několikrát.

Příklad: Polovina studentů drží obrázek landmark, polovina studentů drží obrázek cuisine. Studenti s obrázkem landmark by měli zakřičet "landmark!" a poté zvednout ruce a postavit se rovně jako budova, a studenti s obrázkem cuisine by měli zakřičet "cuisine!" a předstírat, že obrázek jídla kousají. Cuisine, landmark, cuisine, landmark.

Párové obrázky:

Každý žák dostane náhodně vybraný obrázek se slovíčky, pak by měl najít jiného žáka, který má obrázek, který k jeho obrázku patří, a diskutovat o tom, proč k sobě patří. Poté si zahrajte hru Categories Toss jako skupina, abyste vymysleli další související slovíčka.

Příklad: Dva žáci si všimnou, že oba mají jídlo, takže k sobě patří jako cuisine. Poté se podíváme na naše rozšířené slovní zásoby nebo osobní znalosti, abychom pojmenovali další jídla: s’mores, croissants, sushi, pizza.

Duck Duck Vocabulary Goose:

Studenti sedí v kruhu a hrají oblíbenou hru Duck Duck Goose, ale místo toho používají slovní zásobu z daného měsíce. 

Příklad: “Tradition, tradition, tradition, celebration!”

Jednoduché aktivity:

Diferenciace značky pro níže uvedené aktivity: Z ~ Začátečník / P ~ Pokročilý

Harry Potter Hádej, kdo:

Žáci se rozdělí do dvojic a střídavě vyřazují postavy ze své desky, aby odhalili, kterou tajnou postavu si jejich partner vybral.

Diferenciace:  

Z ~ Hádání pomocí viditelných charakteristik (barva očí, typ vlasů, styl oblečení)

P ~ Hádání pomocí osobnostních rysů nebo schopností, detailů příběhu a vztahů k ostatním postavám (umí kouzlit, jsou v Nebelvíru, jsou milí k Harrymu)

Slovesa Charades:

Hráči se střídají ve výběru fotografie a předvádějí ji ostatním, aby ji uhádli. Střídejte jednoho žáka, více žáků a všechny žáky.

Diferenciace: 

Z ~ Podporujte používání koncovky -ing (pokud řeknou "run!", řeknu "Yes, running!")

P ~ Přepište do celých vět podle toho, kdo hraje (I am running, she is running, he is running, they are running, we are running)

Složité aktivity:

Diferenciace štítky pro níže uvedené aktivity: Z ~ Začátečník / P ~ Pokročilý

Párování, sdílení a výměna:

Žáci se rozdělí do 3 předem vybraných dvojic a diskutují o tématu lekce. Poté si najdou další dvojici a sdělí jim, o čem mluvili s první dvojicí.

Podnět: 

Jak jste strávili minulý týden dovolenou?

Otázky pro inspiraci: 

Kdo tam byl, jak jste se tam dostali, co jste dělali, co jste jedli?

Diferenciace: 

Z ~ Poskytněte obrázky se slovní zásobou jako inspiraci pro konverzaci (mezinárodní kuchyně, prázdninové aktivity, dopravní prostředky).

P ~ Označte obrázky se slovní zásobou a podporujte používání minulého času (we went, we ate, we were)

Párové plánování:

Studenti se rozdělí do 2 skupin po 3 a vytvoří itinerář třídenní dovolené. Podle nálady daného dne se někdy používá kreslení jako podpora, jindy se pouze mluví.

Ukažte příklady:

Vyřešte problém, co dělat, když každý student chce jet na jiné místo; diskutujte, zda by byla zábavnější návštěva bazénu nebo pláže; vysvětlete, proč je Itálie pro každého studenta tak snadnou volbou.

Rozšíření:

Studenti si pak představí, že jsou opravdu na dovolené, kterou naplánovali, a společně diskutují o včerejšku, dnešku a zítřku.

Diferenciace:

Z ~ Navrhněte použití pohybů podobných šarádám na podporu verbální komunikace (rozpažte ruce do tvaru písmene T a kývejte se, aby ostatní mohli uhodnout cestování letadlem, ohněte kolena a mávejte rukama, aby ostatní mohli uhodnout lyžování).

P ~ Dobrovolníci jsou vyzváni, aby představili svou dovolenou třídě, zatímco se pohybují mezi transparenty včerejšek, dnešek a zítřek (yesterday we went, today we are, tomorrow we will).